隨著國家經(jīng)濟的增長，人們對日常生活環(huán)境條件，包括室內(nèi)環(huán)境條件提出更高的要求。遵循確定社會經(jīng)濟課題對策的一般原則，即為達到任何目標的投入應(yīng)符合兩條準則：第一，標準實事求是以決定投入的合理性;第二，措施因事制宜以決定投入的經(jīng)濟性。以這樣的兩條準則，認真探討福建夏熱冬暖地區(qū)教育建筑節(jié)能標準的問題。而要探討這一問題，是因為在教育建筑，尤其是廣大城鄉(xiāng)中小學校舍建設(shè)實踐，存在著滿足室內(nèi)環(huán)境條件需求及經(jīng)費投入之間的矛盾。因此，問題可以歸結(jié)為：如何根據(jù)實際條件，恰如其分地確定建筑節(jié)能標準。

福建省教育建筑節(jié)能的構(gòu)想

根據(jù)福建省中小學建筑在冷熱月份均為假期的特點，通過合理地確定，作為節(jié)能設(shè)計依據(jù)的一年中，最高月平均氣溫和最低月平:氣溫，以實現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境條件和能源節(jié)省兩方面要求的辯證統(tǒng)一。

教育建筑節(jié)能的基本依據(jù)與資料

1.節(jié)能標準區(qū)劃適用標準的認識

中小學建筑是公共建筑的一個亞類。福建省公共建筑執(zhí)行國標《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》GB 50189-2005(以下簡稱“節(jié)能國標”)的規(guī)定。由于國-對建筑節(jié)能的分區(qū)有限，而福建省標準對本省的節(jié)能分區(qū)較國標更詳細，通過標準的精細化，達到節(jié)能與節(jié)能成本投入的目的。因此，較多地引用福建省標準，即《福建省居住建筑節(jié)能設(shè)計標準實施細則》DBJ13-62-2004(簡稱“節(jié)能省標”)的有關(guān)規(guī)定。由于節(jié)能要求的總原則是一致的，所以，針對居住建筑省標節(jié)能區(qū)劃進行的分析，原則上對教學建筑具有參考價值。從相當長的一段時間內(nèi)的調(diào)查研究，廣大城鄉(xiāng)一般中小學的室內(nèi)環(huán)境條件，能夠達到城市居住建筑的標準，已經(jīng)很能適合使用要求。

2.節(jié)能設(shè)計區(qū)劃及其執(zhí)行標準

“節(jié)能省標”將福建全省劃分為夏熱冬冷地區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)北區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)三個區(qū)。三類地區(qū)的劃分標d與主要規(guī)定見表1。

3.合理確定月平均氣溫的時段與取值

“節(jié)能國隆焙汀敖諛蓯”輟憊娑ǎ鶴罡咴縷驕氣溫取7月份平均氣溫，最低月平均氣溫取1月份平均氣溫。與國內(nèi)大多數(shù)省份一樣，雖然中小學的寒暑假的時段，會因春節(jié)等因素有所變動，但福建省的中小學的暑假時段一般是7、8月份，而寒假一般是12月中旬至1月中旬。所以建議對福建省中小學，取6月份或9月份平均氣溫的高值，作為設(shè)計采用的最熱月度氣溫值。考慮到最冷月度中小學校舍不使用的具體情況，合理的最冷月度應(yīng)該是：比較“12月15日至1月15日”與“2月15日至3月15日”兩者的溫度，取其低者作為計算月度。根據(jù)現(xiàn)有資料，建議取12月份與1月份的均值、2月份與3月〉木值，二者中的低值作為標準采用的最冷月度氣溫值。這樣，就能在保證了室內(nèi)環(huán)境條件符合既定標準的前提下，實現(xiàn)能源的合理節(jié)約。

4.關(guān)鍵數(shù)據(jù)

聯(lián)系具體的氣溫資料進行探討，將設(shè)定三個典型城市分別作為三個節(jié)能標準分區(qū)的代表，即以永安市作為夏熱冬冷地區(qū)、福州市作為夏熱冬暖北區(qū)、廈門市作為夏熱冬暖南區(qū)的代表。表2為三個地區(qū)的三十年系列的月平均氣溫值。表3列出按現(xiàn)行標準要求的、最冷(1月)和最熱(7月)的節(jié)能設(shè)計溫度值，和按表2.3建議的標準確定的最冷、最熱月度溫度值。

關(guān)于標準的兩點認識

1.夏熱冬暖北區(qū)可不考慮冬季采暖

考慮到寒假中小學校舍不使用的具體情況，夏熱冬暖北區(qū)(以福州為代-)避開放假時間，如表3最冷月度的平均氣溫12.1℃(推算)。其實氣溫相當于夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)，基本上不考慮冬季采暖。按“節(jié)能省標”的規(guī)定，最冷季節(jié)的月平均溫度11.5℃的等溫線是夏熱冬暖地區(qū)的北區(qū)與南區(qū)的分界線。上述論證表明，對中小學建筑而言，考慮了寒假因素后最冷月度-平均溫度是12.1℃，顯著高于作為分界標準的11.5℃。所以，針對中小學建筑來說，可以執(zhí)行夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)的標準“可不考慮冬季采暖”。由于“考慮夏季空調(diào)”本來就是南北兩區(qū)的共同要求。所以對福建省中小學建筑來說，可均按夏熱冬暖地區(qū)南區(qū)的標準進行建筑節(jié)能設(shè)計。

2.全省最熱月度的室外計算溫度可降2℃

表3所列的數(shù)據(jù)表明，就夏季來說<一般的標準取用7月份的溫度全省平均超過28.0℃，而考慮到放暑假6月或9月份較高的月平均溫度均為26.0℃，相差超過2℃。根據(jù)“節(jié)能國標”條文說明3.0.1，對夏季旨在降溫的空氣調(diào)節(jié)的能耗有這樣的測算成果，即“在冷卻工況下，室內(nèi)計算溫度每升高1℃，能耗可減少8-10%”。由于決定冷卻耗能的是室內(nèi)外溫差，所以，這樣的推論正確，即“在冷卻工況下，室外計算溫度每降低1℃，能耗可減少8-10%”。也就是說，考慮了放暑假的因素，因為最熱月平均溫度可降低2℃以上，則夏季使用空調(diào)的計算能耗可以降低16%-20%以上，相應(yīng)地，夏季空調(diào)的計算能耗可降低16%-20%。

建筑節(jié)能設(shè)計分析

1.關(guān)于標準的認識

建筑節(jié)能的標準可以理解為：在建筑物設(shè)計中，為保證室內(nèi)環(huán)境負荷最低標準的條件下，控制能耗在最高限度內(nèi)所采取的措施，體現(xiàn)著人文關(guān)懷和節(jié)能減排的辯證的統(tǒng)一。由于同一地區(qū)的不同建筑，社會條件和自然條件存在著千差萬別，所以只能是規(guī)定室內(nèi)環(huán)境條件的最低標準。至于部分建筑物，要讓室內(nèi)環(huán)境條件達到更高的標準，則可以視其具體的社會與自然條件的不同分別進行確定。

2.提倡綠色建筑、致力節(jié)能減排

迄今被大量采用的建筑節(jié)能措施，主要是控制建筑圍護結(jié)構(gòu)的熱傳導系數(shù)，以保證建筑物的室內(nèi)環(huán)境條件達標。建筑節(jié)能的研究與實踐表明，可以采取多種低能耗的綜 措施，以實現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境條件達到舒適的標準。這些措施可以概括為“建設(shè)綠色建筑”。對于經(jīng)費短缺的廣大城鄉(xiāng)中小學建筑，尤其是需要代價低、耗能少的綠色建筑措施。以下幾點措施值得參考。而將這些措施提升為標準的規(guī)定，還要進行長時間的、大量的調(diào)查與研究工作。

(1)提倡在建筑中應(yīng)用可再生能源，如利用地熱l、太陽能或者利用自然通風進行基礎(chǔ)性調(diào)溫，而利用高品質(zhì)能源來進行局部性、精細性的調(diào)溫;

(2)傳承和提升我國民間的民居建筑經(jīng)驗，在不同地區(qū)，分別采用冬暖夏涼的覆土式或生土式建筑，或通過巧妙的設(shè)計，實現(xiàn)自然通風并利用淺層地熱來達到節(jié)約能源的目的;

(3)在氣候濕熱的南方，中小學建筑，采用適用的簡單技術(shù)，采用自然通風、遮陽、立體:化等達到改善室內(nèi)環(huán)境條件的目的。

總結(jié)

(1)建筑節(jié)能標準要體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境條件與能源節(jié)省要求的辯證統(tǒng)一的原則;

(2)最熱的與最冷的月度，恰好是學校的假期。所以對一般中小學建筑，應(yīng)該取寒暑假之前后的熱、冷月度平均氣溫，作為控制性的計算溫度參數(shù);

(3)按照上述的認識，對福建省夏熱冬暖北區(qū)可不考慮冬季采暖，同時全省最熱月度的計算溫度可降2℃，以此作為中小學的建筑節(jié)能標準，有利于節(jié)能減排;

(4)真正意義上的建筑節(jié)能設(shè)計，是提倡綠色建筑，如盡量利用可再生能源、因地制宜地采用民居建筑成功的經(jīng)驗，積極采用立體化之類的簡單技術(shù)。